Opis:

Czy „przerobienie” wielu kolejnych zadań egzaminacyjnych to najskuteczniejsza strategia? Czy w ten sposób nauczymy głębszego rozumienia tekstów i poprawnego użycia środków językowych? A co za tym idzie, czy odpowiednio poprawimy wyniki naszych uczniów na egzaminie? Odpowiedź, to moim zdaniem, zdecydowanie NIE! W drugim odcinku serii wideo-szkoleń pokażę, co zrobić, żeby uczeń przestał „prześlizgiwać” się po kolejnych zadaniach, a w zamian nieco zwolnił i pomyślał – nad tekstem, który czyta lub słyszy, nad znaczeniem zdań czy nad opcjami odpowiedzi. Pokażę też jak nakłonić siódmoklasistę do większej uważności i sensownej refleksji językowej.